有 效 教 导 儿 童

（初级）

管教

管教是对孩子心灵与性格的训练，以使他成为社会中一个能自律，有帮助的成员

  • 管教是你对孩子的一种对待，它表明你将他作为一个个体而尊重他。
  • 教师应该求神给予智慧，知道在课堂上如何对待孩子们

　

I. 避免管教问题

考虑下面三个方面，以避免管教中可能出现的问题
  • 教室的实际布置

1． 座位的安排经常会产生问题，如果可能，考虑下列步骤：
    1. 横排的座位排得要短
    2. 小的孩子要在前面
    3. 所有的孩子都应该看得见

2． 椅子和垫子应该舒服

3． 室外上课的问题
    1. 孩子们不应该面对日光。如果必要，教师应该面对日光
    2. 老师讲话应该清楚，大声，超过其它的声音使大家都听见

      　

    　

  • 孩子

1． 在家中，他也许缺乏：
    1. 对成人的尊重
    2. 对圣经与教会的尊重，孩子也许不知道在教会应如何表现
    3. 管教

2. 孩子有实际的需要
    1. 他不能坐得太久
    2. 他喜欢玩
    3. 应该有不同的活动，使他能花费精力
    4. 应该有带动作的歌曲，这样孩子们可以计划中积极地参与
    5. 孩子太无聊可能会产生管教的问题

      　

3. 自然倾向
    1. 孩子们用他们行动来表达他们的情感
    2. 孩子可能会向试图搅扰课堂的撒但让步

      　

    　

  • 教师

为避免管教问题的出现，教师应该：

1. 尊重孩子们
    1. 对每一个孩子的尊重与接纳是有效教导的基础
    2. 听孩子们要说的话 尊重他们的观点
    3. 教师的态度会决定课堂的气氛

      　

2. 要积极
    1. “…嘴中的甜言，加增人的学问”（箴言16：21）
    2. 教师的用词与语气通常会决定孩子们的回答方式

3. 了解好孩子们
    1. 孩子们带着他们自己的问题与需要来到课堂上
    2. 应该尽快知道每个孩子的需要
    3. 在可能的时候应该给每个孩子注意

      　

孩子有三个基本的需要：

        　

      1. 接纳 让他知道你很高兴他能来上课
      2. 爱 向他表明他对你来说是特殊的
      3. 赞扬 为他的成绩而表扬他

.使用孩子们的名字

当别人用名字称呼一个人时，他会觉得自己是重要的

4． 要组织得有秩序
    1. 在有秩序的情况下，孩子们会学得很快
    2. 当孩子们发现教师没有准备好时会产生管教问题。

5． 让孩子们积极参与
    1. 在上课之前教师应该将每项活动计划好
    2. 将责任分配给孩子们。

6． 在规定行为准则时要实际
    1. 从一开始教师就应该作出公平的规定
    2. 如果教师贯彻规定不一致，孩子们会不尊敬他
    3. 帮助孩子们顺服，这一重要的一步会帮助孩子们选择敬畏与顺服神。

      　

据说85%的管教问题是由于老师的错误引起的

II. 用爱来处理管教问题

  1. 有爱心且坚定
  2. 要友好，同时要保持坚定（你的语调，神情等）
  3. 要给予孩子们清楚的行为指导
    如：坐在自己的座位上，安静听课，问问题举手等。
  4. 要随时祷告 如果出现问题，你无法控制课堂，那么就停下来祷告（约翰一书4：4；以弗所书6：18）
  5. 要有洞察力 只有当所有管教都无用的情况，才将孩子送出教室
  1. 未得救的孩子无法理解属灵的真理（哥林多前书2：14）
  2. 当孩子在神话语的教导之下时，圣灵会向他显明他对基督的需要。

F.使用积极的方法
表扬孩子所做的好事，以此给他注意力

G.总是盼望孩子有了的行为

H.要小心 -- 永远不要羞辱或使孩子难堪

I.要细心 -- 对待孩子就好象是每个孩子是课堂上唯一的孩子一样，并与每一个孩子保持良好的视觉接触

J.使上课有意思 -- 孩子们其实不是一定要来上课的，教师有责任使他们想来上课

　
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